從錯別字到檢討新媒體

按： in-media有個欄名叫「批判媒體」，顧名思義，是要在另類媒體開發一些批評主流媒體聲音的空間。不經不覺一批評便是一年半了，inmedia趺 趺撞撞好好醜醜也經歷了不少日子，是時候好好退後一步，了解一下自己的工作跟讀者的關係了。檢討工作分兩部份，一是準備一份獨立媒體讀者問卷調查，希望取 得一些數據供 編輯分析，另一件工作是深度訪問，現正跟一些讀者友好作些訪談，希望他們給予in-media批評，讓編輯們檢討另類媒體的實踐與未來發展。以上的工作， 在還未 出街前，小弟想在反串一下，作次自我批評。

我自讀小學以來就很喜歡寫字，可是十分討厭作文，除了因為懶惰不想交功課，次要原因就是討厭交文後的第二波：謄文。

敝 小學自二年級規定學生要寫文章，起初的功課要交是一百字，六年級就六百字。在我的成績表上，中文跟作文分成兩個學科，成績也是分定的，從此令我的學業成 績變得古怪。有次學期末見家長，老師當著阿媽面前問：為何你中文成績很好，但不肯「比心機」作文？那次，我成績表上的中文科成績是九十八分，作文就只有六 十分。

隨著作文的字數要求愈來愈多，我就愈遲放學。其實，我每次很快完成作文功課，但當老師發還批改完的文章，把原稿紙上的錯字別字圈成 一個個洞，然後要求學生 多交一份謄文，把原文連正字多抄一次。那時我是個不喜歡閱讀，但很會講故事的孩子，每天回家，我都會站在忙於煮菜的母親旁，吱吱喳喳細說當天學校發生的芝 麻小事，從3A班的高佬搶我的餅乾，到死黨黎姓同學在體育課賴屎，我都會加鹽加醋說個不停，說到母親嫌我煩，喝我收聲才會自己行出廳打紅白機，或行出走廊 找班Fan黑仔肥奶繼續講。

所以，即使錯了很多字，老師要我修改多少遍，我也會犯相同的錯，因為自己根本不知道正字怎樣寫，同學膽一次 文，我就要膽兩三次才能放學。 我這個多麼喜歡講故仔的小孩，直至中三也沒有閱讀的習慣，所以很少機會接觸正字。即使老師說我寫的故事精彩有創意，但由於原稿紙寫滿紅圈有阻觀瞻，因此我 的文章永遠不會貼堂。加上討厭謄文，我愈要謄文就愈憎寫字，愈憎字就愈不閱讀。我作文的意於是漸漸減退了。然而，我的中文科成績卻沒有因而差了，由我很熟 習中文科的重組句子、改寫句子、作句、填充和閱讀理解題目，原來光用「正在」、「不僅」、「而且」、雖然」、「但是」、「可是」、「首先」、「其次」、 「再者」、「加上」……每題就會得到滿分。於是，我對語言的想像就只有一些公式，這裡指的公式是對錯不俱，歐化中化不分，純粹技術性生存的理解，這種對語 言的想像與使用習慣，是在獨特的學習背景下形成的。

中 小學教師在批改作文科時採是扣分制，文章結構、題材、文筆佔六十，錯字別字標點佔四十，合計一百。隨著作文功課的字數要求愈來愈多，我的作文科成績就愈 來愈低，在中二的時候，無論老師幾有愛心，她們望著我的原稿紙也愛莫能助，一篇只有六百字的文章，就錯了二三十個別字，再加上標點分段，差不多扣盡了四 十，一百分就所剩無幾，無論老師施捨幾多同情分，文章也不能超過六十分。這種情況一直至中五才得到改善，在模擬會考(Mock)前，中文科老師召我到教員 室，跟我說以後文章不准多於一千字，以免我寫多錯多白白失分。那時我才明白，在中學制度下學習語文，其實是無需要開闊你對語言的想像和創意，學習生存才是 最重要，這是學語文的「止蝕」秘技。即使我在預科時主修歷史，這個學科要求學生寫文章的頻密次數，位列各科之冠，可是我跟同學都慣用止蝕理論探求知識，故 除了常用字句，其實很缺乏辭彙。

老 師說，文章結構、史料和討論觀點(即「Points」)佔大多數分，大家寫夠就收了。這些學習經歷告訴我，中學教育直接令學生不敢嘗試運用新的語言描述 和探索新知識，這一點很能夠連繫到我們的網上討論文化，經常出現彼此陳述很長的論點，但其實互相不理解別人的說話，來來回回自說自話，我想是很有關係的。

最近兩年，我趺趺撞撞加入了in-media編輯行列，也認識了不少社會運動圈的朋友，使用新媒體發表文章的機會外了。對探求新知識的過程處處撞板，錯別字的情況亦隨著使用新媒體而變本加厲，亦令我對自己多了個編輯的名稱感到很懊惱。

新 媒體令我拍手稱興的地方，是夠快夠方便夠開放。只要懂得按上電腦的開關制，在鍵盤按幾下，click入網站再使用上載功能，就可以發表文章。毫無疑 問，這種生產方式使資訊傳播變得更加開放民主。而且，新媒體生產者還挑戰著傳統印刷和廣播媒體工作者的專業權威。然而，新媒體卻又為我們帶來了一個迷思， 包括我自己也曾認為，只要你不是文盲，只要懂打字，新媒體就是一個創意無限的空間，任由大家漫遊，傳播自己的想法。然而，舊媒體稱編輯為「把關人」，對新 媒體生產者來說都有負面的意思，他們認為商業主導的媒界，無可避免受上級干預，在媒體的選材與立場上再不能自稱「把關人」了。

可是筆者煩 惱的是，新媒體對編輯與記者的界定模糊到什麼程度？即使筆者在in-media年半工作上，學習了不少版面和文章的編排工作，對如何透過使用新 媒體達至社會運動的目標與效果有點點得著。可是，新媒體強調的生產的開放性是我所煩惱的。開放性是新媒體其中一個很吸引人的賣點，主張編輯對生產者的作品 不作嚴格限制，就以in-media為例，自由貼文的取向造成了產量上升，數目有時甚至超出了編輯能夠幫助校對的程度。另一方面，由於我的學習背景關係， 錯別字的情況很嚴重，學習新知識的步伐也比較慢。雖然說新媒體的編輯不用嚴格管制生產者的作品內容，可是錯別字的確是個要正視的問題。

筆 者除了在in-media發表文章，還會定期在國內的媒體發表評論。最近負責看我稿件的編輯跟我說：「读你的文章，就像痛苦地吃一份美味的食物，内容是 好的，可是搀了很多沙子，你写完以后自己不看不校的吗？」。年半過去了，in-media的編輯現在都退後幾步，埋首檢討這個本土新媒體的工作，當自己也 在準備問卷調查和訪談的同時，我也希望作點自我批評和警惕，希望其他成員也能夠把一些新媒體未必能夠解決，相反可能會將問題變得更嚴重的問題糾正過 來。